中國時報於十二月十三日之頭版刊出主標題:"反校園霸凌,教育部將立專法",次標題則是"討論是否隔離施暴者,未來若校長未妥善處理,考績不得為甲,並扣減地方政府獎補助款".
其它幾個重點敘述是:(1)教育部軍訓處長王福林說該事件一再發生,關鍵在於"學校不當一回事";(2)教育部將依據美日等十五個國家的作法,研擬臺灣版之"校園反霸凌法",次長吳財順並說"將施暴者隔離"也將列入其中討論;(3)人本教育基金會執行長馮喬蘭表示"隔離"一舉未必可以解決問題,並說除將焦點放在學生外,也該規範老師之言行;(4)全國家長團體聯盟理事長謝國清說:霸凌別人的學生通常來自失能家庭或累積相當大的學業壓力,只是隔離施暴者是為本末倒置;(5)全國教師會秘書長無忠泰強調我國太重視成績,缺乏對學生日常生活之關懷才是問題所在.
你覺得呢?我在二三十年前即親見美國校園的霸凌事件了,也聽聞受害者最後憤恨已極,便將欺負他的同學全部以機槍擊斃,滴血流至校園.此外,更有大學裡的研究生受到指導教師的"霸凌",結果辛苦十年,博士學位依然遙遙無期,最後也是一槍把老師給殺了,再狂笑吞彈而亡.盲目西化不重禮教的結果,我曾預言前者遲早會在台灣流行起來,果然!至於後者,當然也有可能發生--如果學校始終不願建立一套完善的制度來約束指導教授(令其善盡指導之責,並令不堪造就者及早離去).不論霸凌他人者之理由為何,遲早會為自己的猙獰無恥而付出代價.
有人說可憐之人必有其可恨之處,這在某些層面來說是對的,但絕不適用於心智尚未成熟的青少年們.在美國,你可能因(英文)發音不準,不會運動,或溫良恭儉而被列入嘲弄的對象,這些"缺點"在台灣都不是問題,相反的,被霸凌者大都來自弱勢家庭,或是成績中下,EQ不佳的老實孩子,而其幕後的黑手其實是(1)人本教育基金會太幫稱學生,(2)家長太挺孩子或疏於管教,(3)校方一味遮掩,姑息養奸,(4)老師心灰意冷,沉默以對,(5)立法院隨波逐流沒能替老師設想,(6)社會風氣太過放任,不重禮教,(7)大人利之所趨,那管四維八德,不良示範影響下一代至深至鉅;(8)法治教育宣導不夠,霸凌者不知將被判何罪;(9)立委/民代關說頻仍,致使霸凌者難得應有制裁,結果更加囂張;(10)少年法消除出獄者的案底,使霸凌者無所顧忌,再度為惡.(11)媒體斷章取義,隨意抨擊管教學生的老師,結果歪曲事實,助紂為虐;(12)網路視訊對年輕學子的不良影響,(13)早已不知榮譽心為何物矣.
隨便列舉,即有十條,問題實在不少,怎麼辦?簡單,(1)宣揚並厚賞忠孝節義之行,使學生逐漸潛移默化,終於尊崇古道而樂為之,(2)"治亂世用重典",一旦查明惡行屬實,即刻治以應得之罪罰,如此恩威並施,必有宏效.甚者,霸凌者之父母尚須受到"連坐法"的懲誡,才能令其負起該負之職責,何可將絕大部份的期待加在老師身上,卻又大扯老師之後腿呢?要老師既會教學,又懂法律,並且能輔導,善忍功,不畏惡勢力,...,你以為老師是千手觀音嗎?學生耍手段,嚴懲即是,何需多言?數十年前的體罰難道造成了台灣的退化?不但沒有,反而創造了太多的石頭族,將台灣的經濟文化推到了最頂峰.即便有人會將個人情緒帶入體罰當中,但畢竟是少數,無需因噎廢食!
在台灣,技職體系已被廢除的差不多了,除了念書可有善途?按此推論,老師似應倍受社會大眾的禮遇和尊寵,但你不覺得目前台灣的老師(尤其是國中小)像極了被拔去爪牙的老獅子?結果當然是綿羊從此過著快樂逍遙的日子,可再也沒有警惕心和前瞻性了.佛家說悲智雙運,軍中講愛的教育鐵的紀律,當威嚇沒了,規勸焉有人理?關懷焉能奏效?長期感嘆之餘,相信你若是學校的師長,凡事也一定會選擇明哲保身,冷漠以對的.我們不應毀去了天使的翅膀,卻又期待它帶領我們高飛遨遊,真正該接受譴責的實在另有其人,真正該接受評鑑的實在另有其類!
別人胖可以當相撲選手,別人愛下圍棋可以當本因坊,別人愛打籃球可以當麥可喬登,...,那社會地位崇高吧!我們呢?還是萬般皆下品,惟有讀書高.當社會始終無法多元化,且社會頂層的大餅只能靠讀書(或做怪)才能啃食得到時,誰會願意安安份份地去做勞力之事呢?當你我都不為下一代鋪出條條道路,他(她)們那來的羅馬可到?當你我都不把顏如玉和黃金屋放在書本以外的地方,有誰會甘願早早放下書本呢?
當孩子在讀書上挫折重重,在生活上無人敢於導正,想往藝術/體育/技能或其它方面法展卻又無法如願(或覺得不光采)時,他(她)不把氣(力)出在弱勢的同學身上才怪呢?雖說衣食足而後知禮義,但當大人想的只是如何自肥時,孩子們不棄榮譽心或道德感如敝屣才怪呢!
揚棄自家的儒教,一味的西化,盲目的引入外國的風俗體制,卻不崇尚其法治和自律的精神,民眾終將自食惡果.若選票所寵幸的又都是些行為扭曲的人物時,這個國度當然也就充滿了光怪陸離.
至於下一個校園的大問題,我猜應該就是"性泛濫"了.
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